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浅谈高考生物二轮复习策略

2018-10-09 10:59:27
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  浅谈高考生物二轮复习策略

  双翅齐飞翱翔题海之上

  ——浅谈高考生物二轮复习策略

  夏茂林四川省生物学科特级教师,《试题调研》特约名师三指手套
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  备考虽没有“捷径”,但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰,则效率一定会倍增,同时大幅度增分才有保障。二轮复习时间紧、内容多、任务重,怎样才能提高时效?笔者认为应从整合教材知识和提升解题能力两方面进行,它们犹如一双翅膀,处理得当,就能帮你轻松跳出题海,翱翔题海之上。

  一、整合教材知识

  1.理清概念奠定基石

  概念是学科的基石,高中生物概念多而杂,若把教材概念集中复习,作为整合教材的第一线索,能在较短时间内夯实基础,查漏补缺,牵动教材全局。方法是把教材的概念先按教材顺序罗列,做到无误,同时认真理解每个概念的内涵,辨析概念的联系和区别,然后再通过对几个重要板块的概念进行归类、总结,最后上升到重要概念可以多种形式呈现,并能够自如地对其进行各种形式间的转化。这样方能达到概念源自教材又超越教材的高度。对不同的概念可采用不同的整合方法,对于从属概念可层层延伸,逐步展开构建概念逻辑图,如与新陈代谢相关的概念图;易混概念通过表解对比从而明确两者的异同点,如有丝分裂与减数分裂;对一些内涵较为复杂的概念,可以通过建立简易信息流程图进行相关概念的整合,如有氧呼吸、细胞周期、碳循环、暗反应等均适合此法。

  2.汇总图表形成体系

  图表是高中生物教材的重要组成部分,是教材内容的形象化和直观化,不仅数量大,篇幅多,而且类型丰富,这些图表在高考中占有重要的位置,纵观近年来高考试题中的图表几乎都来源于教材,有的甚至是教材中的原型。但教材中的图表比较分散,如果把它们集中起来进行复习,就能形成体系,更好地把图表题的解题技巧与教材内容进行有机整合,这不仅能培养同学们的识图、绘图、析表、制表能力,还能消除单独看书的疲惫,达到迅速整合教材知识,准确把握学科体系,增强分析问题、解决问题的能力,那么如何对每个图表进行有效复习呢?可采用以下几种方法:

  2.1看图说话:对照教材中的插图,说出各部分的结构,并进行联想,挖掘隐含条件,如必修教材第一册第22页动物细胞亚显微结构模式图,首先识别各部分的结构名称,依据结构联想功能,再归纳总结如细胞代谢的主要场所,代谢的控制中心,具有双层膜结构、具有核酸、能自我复制、含有色素、能产生水的细胞器,与细胞有丝分裂有关的细胞结构,能进行碱基互补配对的细胞结构等,然后与同类图形相比较(如必修教材第一册第29页复习题中的动物细胞亚显微结构示意图),挖掘图中的隐含,如细胞膜的流动性,分布最广的膜结构,还可站在命题者的角度思考出题点、提问方式、得出答案等。

  2.2以图解文:对一些叙述较多,不易记住的文字内容,可用图表帮助记忆,如细胞周期的定义,可用数轴图、坐标图、扇形图、表格等表示,直观且容易记忆。

  2.3图图转换:如将必修教材第一册第35页细胞分裂过程染色体形态变化图转化为曲线图或表格等。

  2.4图图组合:高考许多试题就是将高中生物教材的图进行改造或重组而成,复习时同学们也应对一些图进行改造或重组,如将三大物质循环图组合;有氧呼吸与无氧呼吸过程图组合;植物细胞亚显微结构图与细胞质壁分离和复原图组合;体液免疫与细胞免疫的图进行组合等。

  2.5绘图补全:可二人一组,一人绘图,一人补填相关内容,然后针对图表自行设问。

  总之,可用图表表示的内容应尽量用图表表达,这不仅是提高能力所必需的,也是掌握相关知识和提高记忆水平的重要方法。

  3.构建络提升能力

  通过一轮复习,同学们已经具备了中学生物学知识的各个“点”(知识点)。因此在第二轮复习时,关键是要将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“”(知识络),提升对知识的综合归纳能力。要学会以重点、热点知识为中心用联想的方法有意识地建立大小不一的专题,构建知识。下面列举几例:

  3.1复习遗传变异的内容时,可以中心法则为主线,从DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状),联系DNA的结构与复制、染色体与基因、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等有关知识,经过思考、分析、归纳,最后形成有关图解。

  3.2对于生态系统的有关知识,可以生物个体—群落—生态系统—生物圈为主线,把生态因素、种群、群落、生态系统及生物圈的有关内容,用一个图解表示,学会站在生物圈的角度思考问题,从而形成一个多角度、多层面、立体的知识络。

  3.3建立酶专题。复习时将每一章节涉及的酶类进行整理归类,分析其作用,比较其异同(如解旋酶是在DNA复制时,切断DNA双链之间的氢键;而内切酶则是在转基因工程中切户内写真机
断DNA的磷酸男士透明网纱内裤
二酯键),进而从整体上掌握知识。オ

  4.注重实验拓展迁移

  突出对实验能力的考查,是高考生物试题的一大特点。复习时应对考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习,重点掌握;对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等,要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸,运用于社会、生产、生活实践中,如细胞质壁分离与复原实验的应用:测定细胞液的浓度;判断细胞的生活情况(只有生活的植物细胞才能发生质壁分离);防腐杀菌(在高浓度的溶液中,细菌等微生物将失水死亡,从而有效地防止食品腐烂变质);判断细胞的年龄(成熟植物细胞的质壁分离现象明显),若进行组合改编如材料换一换、步骤改一改、情景变一变、多个实验拼一拼等,就能拓展出许许多多个新实验。因而在解答拓展实验题时应“以不变应万变”,实验的主要思路是不变的,再回忆迁移教材的实验原理和技能,就能轻松突破。

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